长治塑料挤出机设备 浙江省老师厅 浙江省发展和校正委员会 浙江省科学技巧厅 浙江省数据局对于印发《浙江省进“东说念主工智能+老师”举止案（225—229年）》的见告

各市、县（市、区）老师局、发展校正委（局）、科技局、数据局长治塑料挤出机设备，各等学校：

为贯彻落实国“东说念主工智能+”战术、《老师强国开导磋磨选录（224—235年）》《浙江省加速开导老师强省磋磨选录（225—235年）》等文献精神，启程点动东说念主工智能与老师度交融，加速发展新质分娩力，动全省老师质料发展，浙江省老师厅等四部门制定了《浙江省进“东说念主工智能+老师”举止案长治塑料挤出机设备（225—229年）》，现印发给你们，请厚爱执好贯彻落实。

浙江省老师厅   浙江省发展和校正委员会

浙江省科学技巧厅      浙江省数据局

225年4月25日

浙江省进“东说念主工智能+老师”举止案

（225—229年）

为启程点化东说念主工智能在老师域的立异应用，充分利用东说念主工智能势，变革东说念主才培养模式、立异老师教学式和进步老师理技艺，加速发展新质分娩力，动全省老师质料发展，把柄《老师强国开导磋磨选录（224—235年）》以及省委、省政府联系部署要求，结现时施行，制定本举止案。

、总体要求

（）相持树德树东说念主、育东说念主为本。详确培养学生正确的价值不雅、说念德不雅和社会背负感，引学生在学习与应用东说念主工智能联系学问和技巧的历程中种植积健康的科技伦理不雅念，宠爱数据和技巧安全、遁入保护、刚烈形态等问题，促进学生而有个地发展。

（二）相持需求牵引、应用向。围绕老师教学施行需乞降学生成长发展需要，以应用果为向，结学校的老师近况选拔和广东说念主工智能在老师中的应用场景，切实处罚老师痛点问题，提老师教学质料和率。

（三）相持公益普惠、质平衡。秉持全纳老师理念，动东说念主工智能老师资源和技巧应用向全省总共地区、总共学校、总共学生普及长治塑料挤出机设备，避数字域，减轻城乡、区域、校际的老师差距，竣事质老师资源的平衡成就和分享，促进老师自制。

（四）相持统筹磋磨、稳步进。加强政府、学校、企业、科研机构等多元主体的协同引诱，统筹进大中小学校东说念主工智能老师的体化发展，兼顾安全稳健有序要求，积探索东说念主工智能赋能拔立异东说念主才培养机制，进步师生东说念主工智能修养，促进东说念主工智能助力老师变革，死力造国东说念主工智能老师应用实验区。

225年，造批质料的东说念主工智能老师实验基地和典型应用场景，酿成可广的实践教学。到227年，统筹建立统的算力改造管束机制，构建模范、质料的东说念主工智能课程体系和评价体系，助力竣事老师资源化成就和个化学习旅途。到229年，竣事东说念主工智能老师基础门径的基本隐藏，各各种学校无为普及东说念主工智能老师，酿成东说念主工智能老师应用生态，助力老师的系统变革。

二、任务

（）升“东说念主工智能+老师”基础环境

1.开导老师大模子基础门径。探索建立全省老师系统算力分享机制，集成能盘算推算节点、速网罗互联及智能改造系统，升“老师魔”智能核心技艺。进“西湖之光”算力定约、浙江大学启真算力中心、浙江大学国东说念主工智能产教交融立异平台和老师大模子有计划应用实验室开导，研发浙江老师垂类大模子、老师智能体应用开发平台，探索大模子赋能应用机制。（背负单元：省老师厅、省发展校正委、省科技厅、省数据局、浙江大学）

2.构建智能老师数据体系。建成浙江省老师大数据中心，完善契东说念主工智能发展的老师数据管束机制，竣事老师数据全量集成、多维交融与空洞理。健全智能老师数据模范表率体系，集聚教学、科研、管束等场景多模态数据，构建广隐藏、质料的老师行业语料库，造智能数据体系。搭建大模子预老师和微调的“沙盒”，援助企业、科研机构在安全区域开展语料老师，保险老师大模子输出可控、规、适切，促进东说念主工智能技巧在老师域稳健有序发展和表率应用。（背负单元：省老师厅、省数据局、浙江大学）

3.筑牢智能老师安全护体系。落实网罗数据安全背负制联系要求长治塑料挤出机设备，建立健全安全使命机制。进数据分类分、加密、脱敏、权限管控、态势感知等技艺开导，加强东说念主工智能语料数据全人命周期安全护和个东说念主信息遁入保护。健全东说念主工智能服务备案和进校园审核机制，强化模子安全、算法安全和内容安全管控。探索对数据投毒、教导词报复的护，如期开展安全测试和评估，守住东说念主工智能安全底线（背负单元：省老师厅、省数据局、浙江大学）

4.造泛在化教学环境。把东说念主工智能教学空间手脚聪敏校园开导的进犯向，饱读动学校升数字化教学环境和门径开导，为学生提供东说念主工智能体验、学习、探究、实践的新式学习空间；集聚社会力量，共同开发得当老师章程的东说念主工智能教学系统和器具，复古学生的成长和发展。（背负单元：省老师厅）

（二）开导东说念主工智能老师应用场景

5.进老师应用平台智能化升。遐想智能老师应用体系总体架构，化“学在浙江”平台体系，化教师智能研修平台开导，把握东说念主工智能技巧迭代聪敏老师平台，为师生提供智能答疑、智能测评、智能学伴等服务。聚焦学生学习、教师教学、老师有计划、老师评价、老师理等应用场景，促进东说念主工智能技巧在老师教学中的应用，饱读动学校迭代升各种空洞平台，动老师教学质料进步。（背负单元：省老师厅）

6.探索教学新形态。进数字学习空间应用，集成学生智能学伴，磋磨学习旅途，塑料管材生产线送学习资源，复古大范围个化学习；把握东说念主工智能破部门与区域界限，组建“数字学校”，化模样探究型、自主学习型等多种老师新场景，探索在线、夹杂式等教学，营造千里浸体验，创设模拟实验实训环境。（背负单元：省老师厅）

7.助力老师理与评价立异。饱读动地积应酬学龄东说念主口变化，探索试点东说念主工智能助力基础老师资源化成就。进业务协同和数据分享，复迂腐师“件事”办理和校务服务“网通办”，重塑多元参与、东说念主机协同的老师理景象。完善区域和学校老师数字化评价体系，动数据着手的老师评价校正，复迂腐师质料、办学水平、教师发展、学生空洞教悔等评价，竣事评估与智能督；助力老师锤真金不怕火校正，复古东说念主才培养模式变革。（背负单元：省老师厅、省数据局）

（三）进学生东说念主工智能老师

8.建立东说念主工智能复型东说念主才培养体系。不时加强东说念主工智能域联系学科开导，饱读动校开导东说念主工智能学院，建立产教交融协同育东说念主的东说念主才培养模式。依托浙江省东说念主工智能学院平台长治塑料挤出机设备，面向校彩选秀有计划生，毁坏传统教学体式，将学历老师交融到研发实训历程。饱读动校组织东说念主工智能立异东说念主才夏季营。（背负单元：省老师厅）

9.构建东说念主工智能老师课程体系。针对不同老师阶段和老师类型，有计划开发适切的东说念主工智能老师课程。有计划制定中小学东说念主工智能通识老师指南，开导系列东说念主工智能联系读物，启程点完善信息科技、空洞实践举止、服务等课程中东说念主工智能老师要求，广跨学科学习、大单元教学、学科实践的教学模式，饱读动有要求的学校聚会东说念主工智能企业、有计划机构等研发校本课程。针对不同类型校及业开发东说念主工智能通识课程，加强东说念主工智能伦理与诚信老师；饱读动开发“AI+X”课程及讲义，研发基于信得过情境的实践课程，助力进产教交融。（背负单元：省老师厅）

1.开发普适化教学资源。在浙江聪敏老师平台开设东说念主工智能老师栏，无为集聚在线课程、教学等质老师资源，饱读动各地各校研发东说念主工智能老师教学资源，为学习者提供丰富各种的学习资源援助；动校、科研院所和企业的东说念主工智能实验室等场馆向中小学绽放，分享东说念主工智能老师资源。（背负单元：省老师厅）

11.开展学生东说念主工智能修养实践举止。饱读动学校设立课程体验、实践操作、跨学科交融等类别举止，进步学生应用与创造技艺，营造浓厚的东说念主工智能老师环境。组织体式各种的课程拓展和疏导举止，办勤学生数字修养进步实践举止，为学生提供疏导展示平台，率发现和培养具有科技立异后劲的学生。（背负单元：省老师厅）

（四）进步教师东说念主工智能修养

12.开展教师东说念主工智能修养培训。以《教师数字修养》模范为基础，编制中小学及校教师东说念主工智能备修养手册，研发培训课程，开展教师东说念主工智能修养进步培训；开导教师智能研修中心，举办东说念主工智能赋能课堂教学立异实践展演举止，进步教师东说念主工智能教研和教学水平。引校、科研院所、科技企业业东说念主才到中小学兼授东说念主工智能课程、开展讲座等，丰富中小学东说念主工智能老师资源。（背负单元：省老师厅）

13.开展老师管束者东说念主工智能修养培训。遐想面向老师管束者的东说念主工智能应用战术和管束技艺培训课程。组织开展老师局长和校长培训班。动老师管束者适新技巧带来的变化，积利用东说念主工智能技巧助力科学有规划、化资源成就、动老师变革，进步老师智水平。（背负单元：省老师厅）

（五）化东说念主工智能老师实践有计划与疏导

14.化“东说念主工智能+老师”实践有计划。建好浙江省“东说念主工智能+老师”产学研定约，共建东说念主工智能老师研发中心、实验室、实训基地等，毁坏要津技巧瓶颈。印发东说念主工智能赋能校老师教学立异提质举止案，编制中小学及校生成式东说念主工智能老师应用指南，发布场景有计划课题，化应用有计划；建好6个老师部中小学东说念主工智能老师基地和1所省东说念主工智能老师应用试点校，培育1个东说念主工智能助力老师教学校正试点区、5所试点校。（背负单元：省老师厅、省科技厅）

15.加强东说念主工智能老师疏导与引诱。积举办具有影响力的东说念主工智能老师大会，搭建东说念主工智能老师学术疏导与立异平台，促进和学者的疏导参与。与联系组织、境外老师机构开展东说念主工智能域师生互访、学术研讨、课程共建等多体式引诱疏导。探索开展东说念主工智能老师引诱有计划，共同造共建共研、绽放包容的学术环境。饱读动中小学与国外姐妹学校开展东说念主工智能疏导举止。（背负单元：省老师厅）

16.探索东说念主工智能东说念主才培养新模式。积引进国外质老师资源，拓展校东说念主工智能业中外引诱办学，探索东说念主工智能东说念主才培养和老师教学新模式。通过产学研用引诱，强化东说念主工智能东说念主才链、产业链交融，进步东说念主工智能东说念主才培养水平。饱读动柔引进著名东说念主工智能学者，服务浙江老师、科技、东说念主才体校正发展。（背负单元：省老师厅）

三、保险举措

为稳步进“东说念主工智能+老师”使命的落地扩充，需要从组织、机制、经费、安全、评价等多个维度强化保险标准，构建全位的援助体系。组建省指委员会，各地老师部门及校成立多参与的小组负责联系使命；建立“按用付费”机制，饱读动多元主体参与资源开发，构建应用生态；落实政策、加大干预，有要求地区设项资金，饱读动社会力量援助，各地各校理安排预算；落实正当规要求，健全网罗数据安全使命机制和监管体系，进步济急处置与安全保险技艺。健全服务备案和审核机制，强化技巧监督和伦理理；将东说念主工智能老师纳入教学老例和质料评估，开展监测评价，组织率疏导，广教学。（背负单元：省老师厅、省科技厅、省数据局、浙江大学）