产教融的深化发展，为应用型高校校园文化建设带来了历史机遇，也提出了更高要求。校园文化作为育人工作的“隐课堂”，不仅是应用型高校自身发展的内在需求，更是服务教育强国战略、支撑新质生产力发展的重要使命。站在新的历史起点，应用型高校须以“破圈”的勇气打破校园与产业的文化壁垒，以“赋能”的智慧重塑文化育人生态，加快构建兼具育人深度、产业温度与时代高度的校园文化建设新范式。

在此背景下，高校亟须突破传统校园文化的局限，主动融入产业，构建开放、融、协同的新型文化育人生态，使其成为能够引育人方向、浸润成长全程、重塑教育生态的文化场域。因此，应用型高校以卓越工程师培养为牵引，推动校园文化建设的边界突破与创新赋能，也是应用型高校打通人才培养链条、助力新质生产力发展的重要路径。

时代之需：从资源共享到价值共生的转型所驱

12月8日，重庆融汇温泉产业发展有限公司发布声明称，事发后立即启动了高级别的应急响应程序，现将截至目前已采取的行动及初步情况通报如下:1.一时间报警并全力配调查：商家已向公安机关正式报案，未来也将配警方的、深入调查，一切以警方未来的结论为准。2.启动严格的内部自查：在配警方工作的同时，商家已针对温泉内所有可能涉及隐私的区域（包括客房、更衣室、淋浴区、休息区等）进行了多轮穿透式检测。3.截至目前的自查结果：在本次所有被检的隐私区域内，未发现存在任何图像采集设备。4.升级常态化技防巡查：即日起，在现有安保巡查基础上，引入高频次、不定期的业防偷拍设备扫描，并将此项检查流程化、公开化。

“五有”工作法，指的是“源头预防案案有质、接收受理时时有渠道、分流办理事事有回音、矛盾化解桩桩有措施、为民解难件件有温度”。近年来，上海检察机关以“高质办好每一个案件”为导向，推动全市三级院聚焦涉法涉诉矛盾化解痛点难点，不断深化检察信访工作。以杨浦检察院为代表的基层院率先提出“五个做到”工作承诺，后总结提炼成为“五有”工作法。

随着《疯狂动物城2》的热映，“携宠观影”在全国范围内蔚然成风，不少影院甚至推出了宠物包场活动。然而，这一新风尚也引发了激烈的争议。

潘某与陈先生同为来沪务工人员，因在同一家店铺工作，两人租一室，平时关系融洽。然而，这份和睦在潘某发现陈先生患有梦游症后悄然变质。2025年4月的一天深夜，潘某被细微声响惊醒常州异型材设备，看到陈先生闭着眼在屋内摸索，对呼唤毫无反应。正是这一幕，让潘某动起了歪心思。

在教育强国战略指引下，产教融已成为提升应用创新型人才培养质量的重要引擎。

产教融的纵深推进，本质上是教育链、人才链与产业链、创新链由表及里、深度耦的过程。此前，融更多地体现在校企之间的资源互补与项目作，如共建实验室、联开设课程等。彼时，高校文化与企业文化尚未真正融通，缺乏深层次的精神共鸣与价值认同。而当改革进入深水区，产教融则要求打破体制、认知与文化之间的多重壁垒，实现人才培养、科技创新、产业服务的全方位协同。

这一转型深刻驱动着高校文化的体系重构：在内涵上，需从“学术本位”拓展至“产教协同本位”，既要坚守立德树人的教育本质，又要融入产业发展的创新基因与实践精神；在载体上，应从“校园内向型”转向“开放融型”，越传统的课堂与活动局限，构建多元场景融的文化育人平台；在功能上，则需由“精神引”升级为“赋能发展”，不仅要凝聚师生价值共识，更要直面产业对人才的需求，推动科技创新成果的有转化，成为支撑高质量发展的关键动能。

当前，将产教融理念有融入文化建设，仍是多数应用型高校需要着力破解的实践难点，具体表现在以下三方面：一是文化边界固化，存在“校园文化自循环”现象。许多高校仍将文化建设局限于校园场域，侧重于校风传承与文体活动，未能主动引入产业文化的鲜活元素，导致校园文化与产业实际脱节，难以培养学生的职业素养与产业适配能力。二是文化融表层化，缺乏机制化协同。尽管部分高校通过企业讲座、产业导师等形式引入外部文化元素，但多停留于形式层面，塑料管材生产线未能将创新精神、工匠文化与市场意识等核心内涵，系统融入学术育人、师德塑造与制度设计中，文化融未能触及育人核心环节。三是文化赋能碎片化，育人能未能充分释放。文化建设与人才培养、业建设、科研创新等中心工作衔接不足，在课程设计、实践教学与评价机制中缺乏文化育人的有渗透。

面对这些现实挑战，应用型高校文化建设的革新路径愈发明晰：须打破校园与产业之间的文化壁垒，构建开放、共生、协同的文化生态；以“赋能”为导向，推动文化建设融入人才培养、产业升级与社会服务进程，实现从文化融到育人质量与发展动能的系统跃升。这不仅关乎高校自身的内涵发展，更是服务国家创新驱动战略、支撑中国式现代化建设的时代回应。

破圈之径：构建“双元协同”的文化育人新生态

应用型高校文化建设的“破圈”，非简单地引入企业文化元素或拓展作渠道，其核心在于构建一个高校与产业“双元协同”、彼此滋养的文化育人新生态。这一生态以立德树人为根本，以产业需求为导向，通过机制、载体与内涵的系统重构，实现两种文化的深度融通与协同育人。

高校作为文化育人的核心主体，要筑牢立德树人的文化根基。应用型高校需立足自身办学定位，将社会主义核心价值观融入文化建设全过程。同时，要强化“产教协同”的文化理念，将产业需求、实践创新等元素融入校园文化内核，树立“学以致用、创新为要”的价值导向。要搭建文化协同的平台载体，通过共建校园文化品牌活动，如“科技节”“创新实践论坛”等，打造线上线下联动的文化资源共享空间，为师生文化交流提供常态化场景。

产业作为人才需求终端与技术创新前沿，其文化是应用型高校育人生态不可或缺的组成部分。企业要主动参与高校文化塑造，应前瞻地将自身文化理念、技术标准与职业规范融入高校育人过程，通过选派企业导师、参与课程开发等传递产业的核心价值与实践要求。要以开放实践场景促进文化浸润，将文化熏陶延伸至实习实训、项目研发等作环节，让学生在真实职业环境中涵养劳模精神、劳动精神、工匠精神、创新精神与团队协作意识。与高校联开展产业文化研究，挖掘产业发展中的文化内涵与精神价值，为高校文化建设提供鲜活的实践素材。

赋能之：从文化融到育人质量的跃升

成功的文化“破圈”，终要落脚到对人才培养、学校发展与产业进步的实质“赋能”上。应用型高校通过构建“双元协同”的文化育人生态，推动文化融与价值共创，其“赋能”成集中体现在三个维度：人才培养质量获得提升、学校办学活力持续增强、产业发展动能有强化，终形成“文化育人—人才支撑—产业进步”的良闭环。

在职业精神塑造上，产业文化中的工匠精神、契约意识和质量观念等被系统融入育人过程。通过企业导师的现场指导、实习实训的岗位体验、真实项目的技术创新，学生得以提前建立正确的职业价值观，养成严谨务实、精益求精和守信重诺的职业品格。在创新能力激发上，产业界的创新追求与高校的学术探索精神相互激荡。高校通过开设创新类课程、组织创新赛事、共建创新创业实践平台，引导学生直面产业真问题，在解决实际需求中培育技术创新能力。

文化建设的赋能作用同样深刻体现在高校自身的内涵发展与能级提升上。面对办学定位趋同、特不显等共挑战，文化“破圈”为应用型高校突破发展瓶颈、重塑竞争优势提供了重要支点。通过深度融产业，促使应用型高校把握区域发展脉搏，动态优化业结构与人才培养方案，实现办学定位与区域战略的高度协同，不断提升服务贡献度与社会认同感。在体制机制上，文化融催生开放灵活的治理新格局。高校引进行业家充实师资，推动教师深入产业一线；完善产学研协同创新机制，围绕关键共技术开展联攻关；建立资源共建共享机制，实现实验室、实训基地等要素的高配置与集约利用。在核心竞争力上，特文化体系成为高校品牌塑造的亮，从而在吸引优质生源、汇聚高水平师资、争取社会资源等方面赢得优势，为可持续发展注入强劲动力。

应用型高校作为人才与科技的重要供给侧，其文化建设的终成然外溢至产业升级层面。在人才支撑层面，文化赋能所培育的高素质应用型人才，匹配产业转型对知识、能力与素养的复要求。他们不仅能快速胜任岗位，更能成为技术革新、工艺改进与管理优化的中坚力量。在创新驱动层面，校企文化融显著加速科技创新与成果转化进程。高校的学术探索精神与企业的市场应用导向相结，确保科研选题源于真实需求，研究成果易于落地应用。校企共建的产业学院、产业研究院等平台，已成为协同攻关、共育人才、共推创新的重要载体。

这一过程中，高校要坚守立德树人根本，主动对接产业需求，实现文化理念的革新与升级；企业要履行育人责任，深度参与校园文化塑造，传递产业精神与职业规范；政府与行业协会要强化引导支撑，为文化融搭建平台、提供保障。唯有多方协同、同向发力，才能让校园文化真正成为连接教育链与产业链的精神纽带，培养出更多兼具业能力与职业素养的高素质应用型人才，为教育强国建设、为中国式现代化建设贡献力量。

（作者单位：上海二工业大学）常州异型材设备